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2024年5月21日，自治區(qū)教育廳、中共內(nèi)蒙古自治區(qū)委員會網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會辦公室、自治區(qū)發(fā)展和改革委員會等13個部門聯(lián)合印發(fā)加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作實施方案，推動內(nèi)蒙古在教育“雙減”中做好科學(xué)教育“加法”，全面提升中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，一體化推進教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。

方案提出，要開展學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)提質(zhì)行動，建設(shè)科學(xué)課程體系，開齊開足開好中小學(xué)科學(xué)課程及物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理、信息科技/信息技術(shù)、通用技術(shù)等相關(guān)學(xué)科課程；深化科學(xué)教學(xué)改革，實施啟發(fā)式、探究式教學(xué)，探索項目式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，強化年級學(xué)段有機銜接，加強大中小學(xué)科學(xué)教育一體化項目研究；支持學(xué)科教室、功能教室、科學(xué)工作室、綜合實驗室等科學(xué)類教學(xué)場所建設(shè)，全面強化實驗教學(xué)，探索利用人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段改進和強化中小學(xué)實驗教學(xué)；將科學(xué)教育作為義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)最基本的、必備的項目，統(tǒng)籌利用社會優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源，為學(xué)?？茖W(xué)教育提供有益補充；建強一批培養(yǎng)中小學(xué)科學(xué)類課程教師的師范類專業(yè)，在各級教師培訓(xùn)項目中專門設(shè)置中小學(xué)科學(xué)類課程教師培訓(xùn)項目，加強各級教研部門科學(xué)教研員配備，逐步推動實現(xiàn)每所小學(xué)至少有1名具有理工類碩士學(xué)位的科學(xué)教師。

要開展社會資源實踐育人行動，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)社會資源，動員高校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、博物館、文化館、圖書館、規(guī)劃展覽館和工農(nóng)企業(yè)等單位，向?qū)W生開放所屬的場館、基地、營地、園區(qū)、生產(chǎn)線等陣地、平臺、載體和資源，推動各地建設(shè)具備科普、體驗等多功能的教育基地；支持中小學(xué)校與高校、科研院所聯(lián)系，向中小學(xué)生適當(dāng)開放實驗室等科技資源，協(xié)同組織科學(xué)夏（冬）令營等；拓展企業(yè)體驗活動，引導(dǎo)我區(qū)稀土、能源、電力、乳業(yè)、畜牧、生物制藥、生態(tài)環(huán)境治理等高科技工農(nóng)企業(yè)開展“自信自立技術(shù)產(chǎn)品體驗”活動；鼓勵社會各界不斷豐富科學(xué)教育資源，建立科學(xué)家（科技工作者）、科學(xué)課、科學(xué)教育場所資源庫，開展自治區(qū)“千名專家進千?！睂ｍ椥袆拥?；建立評價監(jiān)測機制，制定普通高中、特殊教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價細則，啟動應(yīng)用義務(wù)教育質(zhì)量評價和義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)評價平臺，將科學(xué)教育納入質(zhì)量評價細則。

要開展科學(xué)教育改革創(chuàng)新行動，加強國家級科學(xué)教育實驗區(qū)、實驗校和人工智能教育基地建設(shè)，遴選和認定一批自治區(qū)級科學(xué)教育、人工智能等實驗區(qū)、實驗校，逐步形成布局合理、特色多樣的科學(xué)教育體系；積極探索拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)有效模式，明確“中學(xué)生英才計劃”“強基計劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”“青少年高?？茖W(xué)營”“自治區(qū)本級青少年科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)”等項目在選拔、培育、使用上的各自側(cè)重點，細化支持措施，建好自治區(qū)級基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地；推進中考內(nèi)容改革，增強試題的探究性、開放性、綜合性，科學(xué)運用多元化評價方式，合理確定中考命題難度，嚴格依照義務(wù)課程標準命題；規(guī)范開展自治區(qū)各類面向中小學(xué)生的科技競賽活動，禁止舉辦未在自治區(qū)教育廳報備的中小學(xué)生科技競賽項目，支持有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識的競賽活動；促進家校社協(xié)同育人等。